初中生简单高效自学方法初中阶段的自学主要还是基础知识、基本能力的自学和培育，虽然智力在自学中的起到日益显著，但非智力因素仍然充分发挥着十分最重要的起到，影响初中生自学的非智力因素主要有自学的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。 俗话说，“习惯成自然”，较好的自学习惯对自学具有最重要的促进作用。
比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大体理解课程内容，有助做到重点带着问题讲课，从而提升课堂自学的质量；作业严肃书写的习惯，不仅可以确保作业的美观干净，提升作业的质量，还需要培育一丝不苟的缜密作风。反之，不当的习惯也不会沦为自学变革的绊脚石，不少成绩较为劣的学生，脑子都吴君如，但往往放学心不在焉、作业马马虎虎、行事丢三拉四。
1、逃跑课堂四十五分钟，学会讲课 讲课也有不少学问。学会讲课，对初中生的自学变革至关重要。课堂自学是自学的 主要环节，四十五分钟课堂自学效益的强弱，或许上要求着学生学习成绩的优劣。或许有的家长和学生会想要，每个人都有一双耳朵，讲课谁会呀。
其实不然，讲课也有不少学问呢。学会讲课，对初中生的自学变革至关重要。 首先，要集中于留意听得。心理学研究指出：留意需要协助我们从周围环境所获取的大量信息中，自由选择对当前活动 有意义的信息；同时，使心理活动保持在所自由选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的必须不作必要的分配和调整。
所以，留意对于自学尤为重要。集中于留意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、关掉脑子听得。有些同学讲课不擅于关掉脑子大力思维，看起来目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切自学的开始。带着问题讲课，就能使讲课有较为具体的目标和重点，强化讲课的针对性，从而提升课堂自学效率；带着问题讲课，还能促成自己大力动脑，紧随老师的教学节奏，及时解读和消化教学内容。
再度，要大力举手发言，严肃作好笔记。教与学不应是双向交流、互相促进的。
学生在课堂中，应当积极主动地参予教学。大力举手发言就是一种参予，它既能较好的促成自己专心讲课、动脑思维，还能磨练语言表达能力。 “不一动笔墨不读书”、“好记性不如番茄笔头”，都是说道边自学边动笔的益处。
笔记不仅是自学新的科学知识的方法，也是学好原有科学知识的依据，同时我们还可以从笔记中找到新的问题。很多家长深感对孩子在学校里的自学不得而知理解和做到，只不过，每天查阅一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。 2、合理安排时间，有计划地展开自学 时间是个常量，必须合理安排；自学是艰难的劳动，也是有规律难以确定的。 (1) 几个必须在老师家长引领下必须处置好的关系。
玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打下基础的关系。这里，家长必需协助指导孩子处置好以下几个关系： 首先是处置冷笑话和学的关系。自学是初中学生的主要任务，主要的时间和精力大自然应当花上在自学上。
但是，自学又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣普遍，必要和有益的活动(还包括“玩游戏”)也是他们生活的最重要组成部分。有些家长只侧重孩子的自学，把孩子的闲暇时间决定得严严实实，不想孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都有利于学生的自学变革和全面发展。
要指导学生学会劳逸结合，自学时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。自学和玩不仅是不对立的，而且可以交相辉映。 其次是处置好主和次的关系。初中阶段自学科学知识的密度大大增加、自学科学知识的广度也大大增加，这就必须学生需要处置好各种科学知识内容之间的主次关系。
学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中自学的重中之重，直接影响其他学科的自学，一定要习得坚实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其构成是主，科学知识的灵活运用是主，自己自学的薄弱环节是主，在自学的过程中应当花上更加多的时间和精力。
再度是处置好发展兴趣和打下基础的关系。兴趣是自学动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往需要获得较为好的成绩。但是，初中学生思想和心理还过于成熟期，兴趣也往往过于平稳，有些孩子对兴趣的解读也较为片面。
展现出在自学方面主要有以下情况：一会儿讨厌这，一会儿讨厌那，见异思迁，结果什么也没有懂；光凭兴趣自学，自己指出不感兴趣的就敬而远之，结果就出了“跛脚”。只不过，初中的自学是整个人生自学的基础，首先要懂每一门功课，初中自学过了关，高中阶段就有可能比较顺利；即便是一般来说被指出是“副课”的历史、地理、生物等学科，实质上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培育兴趣必需以打下基础为前提。
(2) 遵循记忆规律决定自学 消逝呈现“先快后快”的规律。这规律给我们指导孩子的自学获取了最重要的依据。
早于用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯找到，自学刚刚完结，消逝就伴开始了。第二天岂得 多 慢，第二天必须学好的时间较长，如果第二天学好了，第三天就消逝较少了，必须学好的时间也较短；如果第三天学好了，第四天消逝得就更加较少了……。总之，消逝呈现“先快后快”的规律。这规律给我们指导孩子的自学获取了最重要的依据。
及时学好。初中生自学不存在一种广泛的偏向，就是随学随扔，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始学好。
要转变这种前学后岂，到后面问题成堆的现象，关键要做“及时”，尤其是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强劲的学习材料，一定要做趁热打铁，及时学好。这只不过在堤坝塌方之前，及时修整，要比垮了再行建，代价更加小的希望。
分散学习。“及时学好”固然最重要，但也无法“一劳永逸”。自学的规律告诉他我们，集中学好比集中于学好效果更佳。以学习外语单词为事例，如果当天自学了20个单词，一位同学在当天晚上集中于学好一小时，加以稳固；另一位同学当晚学好半小时，第二天再行学好15分钟，第四天学好10分钟，一周后再行学好5分钟。
结果后者记忆的效率显著低于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子使用“卡片”学好的方法。
例如学好英语单词，把卡片分成左右两边(或正反两面)，分别写出上中文词义和英语单词，然后制做七个袋子(或纸条)，每袋内摆放一周中某一天不应学好的卡片，学好时，用手遮盖一面，回想另一面的内容。当天学好以后，就放进隔天的袋里，以此来回有规律地交错学好，效果十分显著。
其他如数学公式等各种科学知识皆能用卡片来展开学好。 过度自学。我国知名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能娴熟诵读圆周率小数点后一百位，别人回答他有什么好的记忆方法，他问说道；“说道一起很非常简单：反复！反复！再行反复！”在自学中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能只得诵读时就暂停了自学，结果过了旋即就会精确回想。
如果能“一鼓作气”，再行多学几遍，效果就大大提高；而且这样娴熟的记忆，维持时间也尤其持久，这就是“过度自学”。一般而言，过度自学维持在50%- 范围内。举例子说道，诵读一首唐诗，如果用十遍恰好能基本腹出有，那么更佳能再行读书3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。
过度自学要与及时自学和分散学习有机融合一起。 3、构成合适自己的有效地的各科自学方法 因“科”制宜，才能有的放矢地懂各门功课 初中阶段的自学，学科渐渐细化，各门学科都有自己显著的特点和规律。理科类数学轻抽象思维，要擅于融会贯通；文科类语文外语等轻科学知识累积，要擅于联系实际。
只有做到各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放矢地懂各门功课。
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